נבואה שמגשימה את עצמה

נבואה שמגשימה את עצמה , תהליך שבאמצעותו ציפייה כוזבת במקור מובילה לאישור משלה. בנבואה שמגשימה את עצמה הציפיות של האדם לגבי אדם או ישות אחרים גורמים בסופו של דבר לכך שהאדם או הישות האחר פועלים בדרכים המאשרות את הציפיות.

דוגמה קלאסית לנבואה שמגשימה את עצמה היא כישלונות הבנקים במהלך השפל הגדול. אפילו בנקים בעלי בסיס פיננסי חזק הונעו לפעמים לחדלות פירעון על ידי ריצות בנקאיות. לעתים קרובות, אם החלה שמועה כוזבת שהבנק אינו חדל פירעון (לא מסוגל לכסות את פיקדונותיו), נוצרה פאניקה, ומפקידים רצו למשוך את כספם בבת אחת לפני שנגמר להם מזומני ​​הבנק. כאשר הבנק לא הצליח לכסות את כל המשיכות, הוא למעשה הפך לחדלות פירעון. לפיכך, אמונה כוזבת במקור הובילה להתגשמותה שלה.

נבואות שמגשימות את עצמן חשובות להבנת יחסי הגומלין בין הקבוצות. בתנאים הנכונים (או השגויים) בדיוק, סטריאוטיפים חברתיים לא מדויקים עלולים להוביל להתגשמותם שלהם. לדוגמה, חברי קבוצות המועמדות באופן סטריאוטיפי כחכמים יותר, מוכשרים או חביבים יותר יכולים, באמצעות הפעלת נבואות שמגשימות את עצמן, להפוך לאינטליגנטיים, מוכשרים או חביבים יותר מחברי קבוצות שסטריאוטיפים פחות אינטליגנטים, מוכשרים או חביבים יותר. לפיכך, נבואות שמגשימות את עצמן עשויות לתרום לשמירה לא רק על הסטריאוטיפים עצמם אלא על ההבדלים הקבוצתיים ואי השוויון שמולידים אותם סטריאוטיפים. תהליכים מסוג זה, לעומת זאת, מוגבלים, והמידה בה הם תורמים להבדלים הקבוצתיים ואי-השוויון היא נושא למחלוקת ניכרת.

מחקר מוקדם

המחקר האמפירי המוקדם ביותר בנושא נבואות הממלאות את עצמו בדק האם ציפיותיהם השגויות של המורים לתלמידיהם גרמו לתלמידים להגיע לרמות התואמות את ציפיותיהם של אותם מורים. שוב ושוב, אם כי לא תמיד, מחקרים הוכיחו כי הציפיות של המורים אכן מגשימות את עצמן, שכן התלמידים מגיעים לפעמים לביצוע ברמות התואמות את הציפיות השגויות של מוריהם.

מחקר זה התפרש על ידי חוקרים רבים כמספק תובנה עוצמתית על אי שוויון חברתי, חינוכי וכלכלי. נראה כי הציפיות של המורים מיטיבות באופן שיטתי עם תלמידים מרקע מועיל שכבר ומצמצמים תלמידים מרקע מצוקה שכבר. ככל שהחינוך מהווה אבן דרך משמעותית לקידום תעסוקתי וכלכלי, ונבואות שמגשימות את עצמן, כך נראה, מהוות כוח חברתי מרכזי הפועל למניעת מעוטי יכולת לשפר את חלקן.

מחקרים קלאסיים הראו כי גם האטרקטיביות הגופנית וגם הסטריאוטיפים הגזעיים יכולים לספק את עצמם. כשגברים ראיינו אישה שלדעתם שקרית הייתה מושכת מבחינה גופנית באופן קונבנציונאלי (הושגה באמצעות צילומי שווא בראיונות לא פנים אל פנים), לא רק שהגברים היו חמים יותר וידידותיים יותר אליה, אלא שהיא נעשתה חמה וחברותית יותר בתגובה. יתרה מזאת, כאשר מראיינים לבנים התייחסו למרואיינים לבנים באותה דרך קרה ומרוחקת בה השתמשו עם מרואיינים אפרו-אמריקאים, הופעתם של המרואיינים הלבנים סבלה.

נבואות שמגשימות את עצמן הודגמו במגוון רחב של הקשרים חינוכיים, תעסוקתיים, מקצועיים ובלתי פורמליים. הם הודגמו במחקרי מעבדה ניסויים, במחקרי שדה ניסויים ובמחקרים נטורליסטיים. אכן, קל למדי לחבר כמה מהמחקרים הקלאסיים כדי לספר סיפור משכנע כיצד הציפיות של המורים, הציפיות של המעסיקים והציפיות במגעים יומיומיים קורבן אנשים מקבוצות חברתיות סטיגמטיות. ההיגיון כאן די פשוט. סטריאוטיפים משותפים באופן נרחב ולא מדויקים. סטריאוטיפים מובילים לציפיות לא מדויקות. הציפיות הללו, בתורן, מגשימות את עצמן. על פי נקודת מבט זו נבואות שמגשימות את עצמן מהוות מקור עיקרי לאי-שוויון חברתי ולבעיות חברתיות.

גבולות הנבואות המגשימות את עצמן

אולם מכמה סיבות, עדויות לכוחן של נבואות שמגשימות את עצמן רחוקות מלהיות חותכות. ראשית, בחלק מהמחקרים הקלאסיים היו בעיות מתודולוגיות עיקריות. שנית, רבים התקשו לשכפל. שלישית, הכוח הכללי של נבואות שמגשימות את עצמן, במיוחד כפי שהושגו במחקרים נטורליסטיים שאינם כרוכים בנסיינים שיוצרים באופן מכוון ציפיות שווא אצל המשתתפים, אינו גדול כלל. רביעית, קיימות עדות בערך באותה מידה כי נבואות חיוביות שמגשימות את עצמן משפרות את ביצועיהם של תלמידים בעלי הישגים נמוכים כמו שיש נבואות שליליות שמגשימות את עצמן פוגעות בביצועיהן. חמישית, עדויות לא מבוטלות מצביעות על כך שאנשים אינם ספינות חסרות הגה, שהושלכו ללא רחם בים של ציפיותיהם של אנשים אחרים. במקום זאת,לאנשים יש מוטיבציות ומטרות משלהם המאפשרים להם להילחם בהצלחה בציפיות השגויות של אחרים.

בסך הכל, אם כן, הראיות אינן מצדיקות תמונה פשוטה של ​​נבואות שמגשימות את עצמן כמקורות עוצמתיים ופושטים לבעיות חברתיות. אבל התמונה נעשית מטושטשת יותר כשמחקרים אחרים מתווספים לתערובת. למרות שלא כל הסטריאוטיפים מדויקים במאה אחוז, ניתן לטעון כי מרבית המחקרים האמפיריים אשר העריכו את אמונותיהם של אנשים לגבי קבוצות ואז השוו את האמונות הללו עם קריטריונים הנוגעים לאותן קבוצות למעשה (דוחות מפקד, תוצאות ממאות מחקרים אמפיריים דיווחים עצמיים) מגלים שאמונותיהם של אנשים תואמות את המאפיינים של הקבוצות די טוב. אכן, הדיוק של רבים מהסטראוטיפים של האנשים (עד כמה אמונותיהם של אנשים לגבי קבוצות תואמים את אותן קבוצות למעשה) הוא אחד מהקשרים הגדולים ביותר בכל הפסיכולוגיה החברתית.

בנוסף, המרכיב המשותף בסטריאוטיפים הוא בדרך כלל אפילו יותר מדויק מאשר המרכיב האינדיבידואלי או האידיוסינקרטי. ניתן לטעון שאנשים לא מיישמים בצורה נוקשה ובעוצמה את הסטראוטיפים שלהם כאשר הם שופטים יחידים. לעיתים קרובות הם מקפיצים בקלות על הסטריאוטיפים שלהם כאשר מידע אישי ברור ורלוונטי זמין אודות האדם הנשפט, ובסך הכל השפעת הסטריאוטיפים על שיפוט אנשים היא בדרך כלל די קטנה. לפיכך, חלק מהנחות המפתח העומדות בבסיס "הסטריאוטיפים המגשימים את עצמם הם מקור עוצמתי וחודר לבעיות חברתיות", שסטריאוטיפים משותפים באופן נרחב ואינם מדויקים וכי הם מעוותים את הציפיות בעוצמה עבור יחידים, נראה שהם לא תקפים במידה רבה.

הנחה חשובה שנייה העומדת בבסיס הטיעון לכוחן של נבואות שמגשימות את עצמן היא שאפילו אם נבואות אלה קטנות בכל מחקר נתון, הרי שההשפעות הקטנות הללו, מכיוון שהן ככל הנראה מצטברות לאורך זמן, יכולות להיות גדולות למדי ומכאן לפחות להסביר חלקית אי שוויון חברתי גדול. לדוגמא, אם הציפיות של המורים הגדילו את מנת המשכל של תלמידים בעלי תוחלת גבוהה 3 נקודות בלבד בשנה והורידו את מנת המשכל של התלמידים עם תוחלת חיים נמוכה רק 3 נקודות בשנה ואם ההשפעות הללו הצטברו, אז בסוף שש שנים היו קיימות הבדל של 36 נקודות IQ בין שני סטודנטים שהתחילו עם ציוני מבחן IQ זהים אך עם ציפיות שונות.

עם זאת, מחקר אמפירי על נבואות שמגשימות את עצמן בחינוך לא סיפק שום עדות להצטברות. במקום להצטבר כדי להיות גדולים יותר וגדולים עם הזמן, ההשפעות של נבואות שמגשימות את עצמן בכיתה מתפוגגות עם הזמן ככל שהן הופכות להיות קטנות וקטנות יותר. בהתחשב בעדויות לרמת דיוק גבוהה באופן כללי בציפיות המורים, ציפיות שגויות מאוד של המורים עשויות להיות החריג ולא הכלל. לפיכך, סביר להניח כי סטודנטים לא יהיו היעד לאותו סוג של ציפיות שגויות שנה אחר שנה, ובכך מגבילים את הסבירות שהם יהיו נתונים לאותה ציפייה שגויה (והשפעותיה המגשימות את עצמן) שנה אחר שנה.

עם זאת, אין למחוק את הסיפור על תפקיד הנבואות הממלאות את עצמן בבעיות חברתיות. נבואות שמגשימות את עצמן, ככל הנראה, ממלאות תפקיד אמיתי אך צנוע יחסית ביצירת או שמירה על אי שוויון חברתי על סמך מאפיינים כמו גזע, אתניות, מעמד חברתי, מין ומושך. יתר על כן, בהקשרים מסוימים תפקיד זה יכול להיות גדול למדי. כמה מההשפעות הנבואות הגדולות ביותר שמגשימות את עצמן נמצאו אי פעם נמצאו בקרב סטודנטים מקבוצות חברתיות ודמוגרפיות סטיגמטיות (סטודנטים אפרו-אמריקאים, סטודנטים ממעמד חברתי נמוך ותלמידים עם היסטוריה של הישגים נמוכים). בנוסף, אף כי נבואות שמגשימות את עצמן החינוכיות אינן מצטברות, הן עלולות להיות ארוכות טווח. לבסוף, סוגי תוויות האבחון המשמשות לעתים קרובות בהקשרים חינוכיים - לקויי למידה,מופרעים רגשית, לקויים נוירולוגית - מיושמים באופן לא מדויק לעתים קרובות מספיק, כך שהם עשויים ליצור לעיתים קרובות ציפיות נמוכות לא מדויקות שאכן ממלאות את עצמן.